摘要：現(xiàn)如今，小學音樂教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，而音樂作為提高學生欣賞能力的基礎學科，需要教師采取相應的措施來加強教育指導，由于此階段的學生思維方式存在著局限性，過于抽象化的音樂知識點并不能快速掌握和吸收，這就需要采取科學合理的方法來提高音樂欣賞教學效率，進一步滿足大部分學生學習需求，使其在一個充滿趣味性的環(huán)境中，提高精神世界與思想道德品質(zhì)，從而為其他學科的學習奠定良好基礎。

　　關鍵詞：小學音樂;欣賞教學;提高效率;方法探析;

　　音樂作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，是學生必修的一門課程，它不僅可以教給學生音樂技能，還可以提高他們的欣賞能力以及音樂素養(yǎng)，但就目前小學音樂教學質(zhì)量看并不高，教學中仍舊存在著很多問題，比如，學生主體地位被忽視、學習氛圍不高等，所以要想獲得最佳的教學效果，必須要采取有效措施來提高音樂欣賞教學效率。筆者結合實際狀況，歸納出幾點具有參考意義的對策，希望以下這種觀點能夠為相關教育人員提供參考依據(jù)。

　　一、小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀分析

　　(一)學生主體地位被忽視

　　學生作為教學活動的重要參與人，其主體地位應當時刻被凸顯出來，這樣才能提高他們的課堂參與度，可以更好地配合教師完成相應的教學任務，而由于音樂欣賞教學所涉及的內(nèi)容比較多，更加需要讓學生成為課堂中心人物，這樣才能在加深對知識點記憶的同時獲得最理想的教育效果。然而現(xiàn)實狀況是：小學教師教學中往往忽視學生主體地位，自身總是占據(jù)課堂主導地位，使學生喪失一定的話語權，不能將心中的想法大膽地闡述出來，久而久之，無異于拉低學習效率，也不能夠加深他們對音樂知識點的記憶，最重要的是阻礙其個性化發(fā)展。除此之外，對于教學過程中學生所提出的疑問，也沒有第一時間予以解決，鑒于此，學生問題越積越多，直接影響課堂教學效率地提升。

　　(二)音樂教學形式較單一

　　由于音樂欣賞教學綜合性較強，需要運用多種教學方式來加強教育指導，這不僅可以加深學生對音樂知識內(nèi)容的記憶，也可以提高他們的課堂參與度，然而，目前小學音樂欣賞課堂教學質(zhì)量并不高，教學中教師所采用的教學方法形式比較單一，這無異于削弱學生的學習積極性，影響整體教學活動的順利進度。同時一旦學生對所講解的內(nèi)容喪失學習興趣，便更加不能配合教師做好相關教學活動，最終的結果就是難以提高音樂欣賞教學效率。除此之外，仍有部分教師依然采取“滿堂灌”等教學方法授課，這會使學生處于被動學習狀態(tài)，不能主動地的去進行音樂欣賞學習，從而難以提高學生音樂欣賞能力和創(chuàng)造能力。

　　(三)學生學習積極性不高

　　俗話說“興趣是一個人最好的老師”，學生只有在興趣濃厚的前提下，才能夠?qū)ο嚓P內(nèi)容主動去研究和學習，這樣所獲得的效果相比于被動學習也要顯著。但是就小學音樂欣賞教學效果看并不理想，實際教學過程中部分學生的學習積極性并不高，學習中往往存在著較大的抵觸心理。本身小學教育階段的學生思維方式就存在局限性，過于復雜、專業(yè)化的音樂知識，他們并不能夠快速地掌握，倘若不能夠?qū)⒁魳分R點變得簡單化，只會增加學生的學習壓力，久而久之就會降低學習興趣，不能主動參與到音樂欣賞教學中來，嚴重拉低了教學質(zhì)量的提升，以及影響學生綜合素質(zhì)的提升，這都迫切需要教師采取對策予以解決。

　　(四)音樂教學氛圍不理想

　　任何教學活動質(zhì)量的提升，都需要一個良好的學習氛圍，學習氛圍的好壞直接關乎學生的學習效率，倘若學習氛圍不佳，學習積極性就會受到影響。本身音樂知識點就比較復雜、多面性，需要借助外力來營造良好氛圍，使學生能夠快速地融入特定的情景中，進一步從教學活動中收獲大量的知識。然而，小學教師在進行音樂欣賞教學時，并沒有為欣賞營造一個良好的學習氛圍，致使學生處于一個較為壓抑的環(huán)境，不僅削弱學習動力，也不利于教學水平的提升。而小學教育階段的學生自我控制能力就比較差，很容易受到外界環(huán)境因素影響，學習氛圍不佳會影響學習質(zhì)量，也難以提高欣賞能力以及綜合文化素養(yǎng)。

　　二、提高小學音樂欣賞教學效率的方法探析