摘要：中小學(xué)音樂教學(xué)的目標是提升學(xué)生的綜合素質(zhì),要求引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認識美、感知美、創(chuàng)造美。本文主要講述在中小學(xué)音樂教育中如何通過合理運用合奏合唱教育的方法改善中小學(xué)長期應(yīng)試音樂教育的影響下導(dǎo)致音樂課堂教學(xué)枯燥乏味、課堂失去活力的現(xiàn)狀,恢復(fù)課堂活力,塑造學(xué)生內(nèi)心。

　　關(guān)鍵詞：合奏合唱;中小學(xué)音樂;教育;

　　一、桂林市中小學(xué)音樂教育體系現(xiàn)狀

　　桂林市現(xiàn)有示范性重點中學(xué)14所,其中擁有音樂社團的桂林市示范性重點中學(xué)有五所,當前桂林市對于音樂教育發(fā)展的空間還是較為寬裕的。但桂林市大多數(shù)中小學(xué)均無合奏合唱團,中小學(xué)生對于音樂課的學(xué)習(xí)也多通過學(xué)校安排的課程將學(xué)生局限于一個音樂教室中,規(guī)范學(xué)生坐姿及紀律,這些情況導(dǎo)致當下教學(xué)枯燥乏味,使得本應(yīng)該充滿活力的課堂失去活力,降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。

　　相對于系統(tǒng)化的高水平音樂學(xué)習(xí),在中小學(xué)階段就音樂教學(xué)而論,培養(yǎng)律動性、表現(xiàn)力是至關(guān)重要的,也是在這個年齡時期學(xué)習(xí)音樂需要首要完成的任務(wù)。但是,大多數(shù)音樂教師在上音樂課時忽略了這一因素,而是直接進行歌唱音準教學(xué),這大大降低了學(xué)生對于學(xué)習(xí)音樂的積極性。這種課程模式安排有利也有弊,利在于所有的學(xué)生都能夠通過一節(jié)音樂課來簡單學(xué)習(xí)自己感興趣的東西,而弊在于功利性太強,學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本目的在于通過音樂來提高綜合素質(zhì),不能一味地揠苗助長而失去了學(xué)習(xí)音樂的真正意義;當下有不少音樂教師在進行音樂課時不能使所有的學(xué)生都投入發(fā)現(xiàn)美的環(huán)境中去,也有不少學(xué)生由于內(nèi)心膽怯而不敢直面問題。如果在中小學(xué)音樂教育中加入合唱合奏教學(xué),通過合唱合奏教學(xué)培養(yǎng)中小學(xué)生對于音樂的熱愛,提升他們對律動性及表現(xiàn)力的把握,讓所有的學(xué)生在上課時全員參與并充分融入進音樂課堂則會改變當下教學(xué)枯燥的問題,使課堂重現(xiàn)生機。合奏合唱教學(xué)不僅是一門實踐性與理論性十分強的課程,更重要的是合奏合唱課程可以增強中小學(xué)生的個體審美觀與集體審美觀,讓更多的學(xué)生充分參與到音樂學(xué)習(xí)中去,體現(xiàn)音樂所帶來的魅力,對于學(xué)生的全面發(fā)展也具有重要的意義。

　　二、合奏合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教育中的作用

　　在中小學(xué)音樂教育中,我們會發(fā)現(xiàn)在一節(jié)音樂課中大多數(shù)學(xué)生不敢單獨張口,而合唱的時候所有學(xué)生都會爭先恐后比比誰的聲音最大。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)在于學(xué)生缺乏自信,害怕單獨表演失誤而引來其余學(xué)生的嘲笑。我們可以通過合奏合唱教學(xué)將一個班的學(xué)生分成兩種或三種的聲部或器樂組,讓他們每一組成為一組個體,通過這種方式培養(yǎng)他們的團隊意識和共贏心理,幫助學(xué)生塑造自信。

　　(一)合奏合唱教育培養(yǎng)協(xié)作共贏心理

　　互聯(lián)網(wǎng)時代,只要一部手機就可以輕松聽到來自全世界各地不同區(qū)域、不同種類的音樂,而中小學(xué)生的年齡正處于認識世界,學(xué)習(xí)世界的階段,在這一年齡階段,作為當代青年教師的我們要引導(dǎo)學(xué)生在尊重世界各個民族的音樂作品的前提下,與時俱進,取長補短,把適合學(xué)生的音樂用于合奏合唱教學(xué)。我們可以采用中國傳統(tǒng)的音樂作品進行合奏合唱教學(xué),再延伸到其他作品。首先,傳統(tǒng)作品作為學(xué)生的母語,耳熟能詳,方便學(xué)生更快步入正軌;其次,這使學(xué)生了解多元文化的同時,也深化其對我國本土文化的理解。我們通過多聲部單獨練習(xí)及最終成品合作使學(xué)生們認識到音與音相互碰撞產(chǎn)生的美以及如何與他人默契完成同一首作品,在完成作品的過程中也理解了相互包容相互謙讓,從而使學(xué)生通過合奏合唱的教學(xué)模式懂得與他人齊心協(xié)力、協(xié)作共贏,并增強學(xué)生對其班級的歸屬感。

　　(二)合奏合唱教育塑造學(xué)生自信心

　　在中小學(xué)學(xué)生群體中有一部分孩子內(nèi)心孤獨,缺乏自信,這對他們的成長造成了負面影響,而合奏合唱教育融合了肢體、語言、音樂及群體,能夠在學(xué)習(xí)音樂共同完成一首音樂作品的同時,促進他們個人肢體及語言能力的進步,提升其與人交流溝通的能力。在進行合奏合唱活動中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,培養(yǎng)他們的團隊精神以及合作能力,并陶冶情操,釋放其內(nèi)心的壓力,從而促使中小學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

　　三、向桂林市中小學(xué)音樂教學(xué)提出的方法及建議

　　(一)利用母語,成立“母語說唱團”