2.對教材中的二聲部歌曲進行合奏

　　在進行合唱教學(xué)的過程中二聲部的合唱是教學(xué)內(nèi)容中的難點，雖然教師采用了很多的方式，但是其效果并不理想。教師可以借助豎笛作為輔助，這是由于豎笛存在固定音高，所以沒有音準的問題，利用豎笛作為帶唱工具不僅能夠幫助學(xué)生掌握二聲部歌曲的音準及音程，同時也能夠在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的合作能力。比如，在進行《茉莉花》這個樂曲的學(xué)習(xí)過程中，則可以讓學(xué)生先使用豎笛進行分聲部的旋律練習(xí)，同時彼此進行聆聽評判。讓學(xué)生能夠?qū)非械母咭粢约靶芍饾u建立印象，然后再進行雙聲部的合奏練習(xí)。在這個過程中，作為教師要注意每個學(xué)生的配合，對配合失敗以及配合成功的不同影響進行比對，讓學(xué)生通過聆聽自己進行評判分析，從而知道合奏中相互合作的重要性，然后讓他們將合奏過程中所產(chǎn)生的音準以及音感逐漸轉(zhuǎn)向合唱練習(xí)中。為了體現(xiàn)整個歌曲的不同效果，還可以將學(xué)生進行分組，各自擔(dān)任不同的高低音聲部的演奏和演唱工作，并通過合奏及合唱的形式進行表演。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠快速解決二聲部的合奏問題[6]，還可以通過合奏以及合唱協(xié)作的方式提高學(xué)生的合作能力。

　　(四)利用“合作表演”的方式來提高學(xué)生的合作能力

　　音樂演奏也是一個創(chuàng)作的過程，而在高質(zhì)量的表演合作意識推動下，也能夠促使技能的進一步提高，從而提升音樂在審美以及情感方面的表現(xiàn)力。

　　比如，在學(xué)習(xí)《我和你》這首歌曲之后，在對歌曲的背景以及曲目的意義進行講解之后，學(xué)生對于這首歌曲表現(xiàn)出了濃厚的興趣，并激發(fā)了他們的表演欲。他們更希望通過多種方式來展示歌曲。此時，就可以引導(dǎo)他們進行合作編曲，教師通過小組分工的形式，讓學(xué)生以小組形式進行分工協(xié)奏。比如，可以由演奏水平較高的學(xué)生進行演奏，而喜歡跳舞的學(xué)生則可以進行伴舞。對于節(jié)奏感具有較高敏感度的學(xué)生可以擔(dān)任指揮這個角色，而對于音準不高的學(xué)生則可以使用打擊樂器進行配合。在小組分工的過程中，能夠讓每一個學(xué)生都參與到樂曲的演奏中，并通過良好的合作，讓樂曲呈現(xiàn)出較高的表演質(zhì)量[7]。學(xué)生在這個過程中能夠逐漸體會到演奏成功的成就感、喜悅感以及滿足感，激發(fā)他們對音樂的愛好和興趣。

　　又比如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，這是一首維吾爾的民歌，可以通過不同的形式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，如通過音調(diào)、畫面等形式來讓學(xué)生去尋找和感受能夠表現(xiàn)出青春活力的音調(diào)或是畫面，讓青春變得更加具象。同時，通過對歌詞的分析，讓學(xué)生感受到旋律的歡快感，并使用豎笛進行旋律吹奏。在掌握基本的演奏技巧之后就可以通過以奏帶唱的方式，讓學(xué)生進行演唱，同時由一部分學(xué)生進行豎笛伴奏。由于維吾爾族人民能歌善舞而且性格開朗豪放，他們通常在唱歌的同時也會跳舞，而且在這首歌的創(chuàng)作內(nèi)容中，詞曲作者采用了歡快的節(jié)奏方式，讓青春的活力和熱情能夠通過樂曲的表演展示出來，讓聽眾也能夠在這種歡快節(jié)奏的帶動下，變得更加快樂。所以在教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生真正感受到這首歌曲的魅力，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的唱法以及豎笛的演奏方式，還可以融合一些維吾爾民族歌舞的方式進行教學(xué)。結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，對歌曲進行全面性的展示，教師可以通過音視頻的方式來呈現(xiàn)維吾爾族人民載歌載舞的影像，讓學(xué)生感受他們在這個過程中的情緒以及律動。簡單的鼓點或是彈唱就能夠讓樂曲的氛圍感拉滿，傳遞出表演者的快樂情緒，并能夠傳遞給觀眾，所以在進行本歌曲的教學(xué)時，教師也應(yīng)當(dāng)通過聲音、表演、舞動的不同形式來抒發(fā)作者想要表達的青春洋溢的快樂情感[8]。在這個過程中學(xué)生也能夠通過唱歌、彈奏以及舞蹈的形式來了解不同表演形式的分工合作，讓他們能夠明白如何在表演中更好地掌握合作的技巧，了解如果合作不協(xié)調(diào)根本無法達到歌舞所表達出的歡快意境。在合作表演中，一次彼此之間的目光交流、一個會心微笑以及一次次律動的配合都顯得美好、愜意，讓人身心愉悅。通過一段時間的豎笛合作表演練習(xí)，能夠讓每個學(xué)生都深刻認識到合作的重要性，同時也能夠采用不同的藝術(shù)形式來表演不同風(fēng)格的樂曲，讓音樂學(xué)習(xí)變得更加有趣。

　　三、結(jié)束語

　　合作是人們相互扶持、相互進步的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)品質(zhì)。良好的合作能力，能夠促進個體與群體之間的關(guān)系。而對于學(xué)生來講，建立良好的合作品質(zhì)能夠促進他們的身心發(fā)展，塑造良好的心理品質(zhì)，繼而在合作的過程中逐漸增強學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在目前的音樂教學(xué)過程中，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中提升他們的合作能力，是現(xiàn)代教師必須考慮的問題。而引入豎笛作為基礎(chǔ)樂器，則能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)和應(yīng)用的樂趣，通過表演實踐的方式來增強他們的合作能力，繼而提升他們對于合作的認知和應(yīng)用水平。

　　參考文獻

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