(二)建立多元化的課程體系

　　多元文化交融下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要重視課程體系的建設(shè)，通過(guò)改進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)相關(guān)文化方面的知識(shí)，輔助學(xué)生更好的理解音樂(lè)知識(shí)，保證教學(xué)達(dá)到預(yù)定的育人目標(biāo)。一方面，加強(qiáng)多元文化資源的引進(jìn)，豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是其開(kāi)展的關(guān)鍵。多元文化背景下，學(xué)校要加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，將與音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的文化資源有效的規(guī)劃到教學(xué)內(nèi)容中，從而有效豐富教學(xué)的內(nèi)容。在多元文化內(nèi)容選擇過(guò)程中，教師需要進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，選擇其中可以提升學(xué)生文化素養(yǎng)的內(nèi)容，從而最大限度發(fā)揮文化資源的育人作用[5]。另外，教師還要正確看待國(guó)外的文化資源，選擇一些與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)拇┎宓浇虒W(xué)中，從而起到輔助教學(xué)的作用。比如，在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將與國(guó)旗相關(guān)的文化內(nèi)容引入到課堂中，通過(guò)視頻教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)國(guó)旗相關(guān)的文化知識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師還可以講解一些西方國(guó)家國(guó)旗的相關(guān)知識(shí)，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，同時(shí)也能使學(xué)生建立正確的文化價(jià)值觀，避免出現(xiàn)過(guò)度崇尚西方文化的現(xiàn)象。另一方面，提升音樂(lè)課程的占比。目前，部分小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的課時(shí)安排還不夠合理，音樂(lè)課程占比較低，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到一定的阻礙。學(xué)校要深入分析音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)安排相應(yīng)的音樂(lè)課程，保證學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，掌握更多的音樂(lè)知識(shí)。另外，在音樂(lè)課時(shí)安排過(guò)程中，還要充分結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不同的年級(jí)可以安排不同的課時(shí)占比?？傊嘣幕蝗谙?，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要重視課程體系的建設(shè)，將多元文化元素引入到音樂(lè)教學(xué)中，從而不斷豐富音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升其文化素養(yǎng)。

　　(三)加強(qiáng)教學(xué)方法的改進(jìn)

　　教學(xué)過(guò)程中教師要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，借助不同形式的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。一方面，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)方法的改革提供了有利的技術(shù)基礎(chǔ)，音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中教師可以充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)的方法。教師可以將傳統(tǒng)的線下教學(xué)與線上教學(xué)進(jìn)行有效的融合，通過(guò)線上教學(xué)，開(kāi)展相關(guān)文化知識(shí)的講解，增加學(xué)生文化知識(shí)的儲(chǔ)備，保證其文化素養(yǎng)得到不斷的提升。另外，教師還可以建立線上的交流平臺(tái)，讓學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)地通過(guò)平臺(tái)反映給教師，尋求教師的幫助，在教師的指導(dǎo)下解決遇到的問(wèn)題，從而保證其較高的學(xué)習(xí)效率。比如，借助線上教學(xué)，組織學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)的相關(guān)學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)課程中，教師不僅要明確規(guī)定預(yù)習(xí)的要求以及內(nèi)容，同時(shí)還可以將與音樂(lè)教學(xué)有關(guān)的文化知識(shí)進(jìn)行深入的分析，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)的過(guò)程，可以了解與音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)的文化知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和理解樂(lè)曲內(nèi)涵打下一定的基礎(chǔ)。另一方面，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。音樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)必不可少，教師要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。教師可以結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容以及課程教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的實(shí)踐活動(dòng)形式，組織學(xué)生參加。在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展之前，教師要制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)劃，明確活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，并制定相應(yīng)的預(yù)防或者解決措施，確保實(shí)踐活動(dòng)順利地進(jìn)行。比如，在八一建軍節(jié)時(shí)，學(xué)校可以組織內(nèi)部的紅歌演唱比賽。音樂(lè)教師可以結(jié)合不同班級(jí)的年齡特點(diǎn)以及音樂(lè)知識(shí)掌握情況，選擇合適的參賽歌曲，組織學(xué)生進(jìn)行有效的練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師不僅可以講解相關(guān)的革命精神和文化，增加學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能借助訓(xùn)練的過(guò)程提升其專業(yè)技能。總之，多元文化交融下，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，可以進(jìn)一步加強(qiáng)二者的融合，從而不斷提升學(xué)生的音樂(lè)技能和文化素養(yǎng)。

　　(四)發(fā)展高水平的教師隊(duì)伍

　　教師在音樂(lè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，只有具備較高的教學(xué)水平才能保證其教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。多元文化背景下，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，更好地為音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù)。一方面，提升教師的音樂(lè)專業(yè)水平。學(xué)校要對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教師進(jìn)行深入的了解，充分了解其專業(yè)水平，然后在實(shí)際情況的指導(dǎo)下，選擇合適的培訓(xùn)內(nèi)容，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，可以逐漸彌補(bǔ)教師的不足之處。在教師培訓(xùn)過(guò)程中，還可以通過(guò)考核的形式，充分了解教師學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)而指導(dǎo)后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃的制定或者調(diào)整，同時(shí)也能一定程度上提升教師學(xué)習(xí)的積極性。另外，針對(duì)部分學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教師缺乏的情況，學(xué)校要做好專業(yè)教師招聘的相關(guān)工作，制定嚴(yán)格的招聘標(biāo)準(zhǔn)，明確規(guī)定招聘人員的專業(yè)、學(xué)歷以及工作經(jīng)驗(yàn)等。工作人員要嚴(yán)格按照要求完成招聘工作，確保選擇的教師具備較高的水平，為音樂(lè)教學(xué)提供可靠的人力基礎(chǔ)。另一方面，提升教師的文化素養(yǎng)。多元文化交融下，音樂(lè)教學(xué)要融入更多文化方面的內(nèi)容。因此，音樂(lè)教師要學(xué)習(xí)各種文化方面的知識(shí)，不斷增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備，保證其在教學(xué)中更好的講解文化方面的知識(shí)。教師可以通過(guò)一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站或者相關(guān)的書(shū)籍，學(xué)習(xí)相關(guān)的文化方面的知識(shí)，不僅要學(xué)習(xí)中國(guó)的各種文化知識(shí)，同時(shí)也要對(duì)國(guó)外的各種文化知識(shí)進(jìn)行有效的涉獵，從而不斷培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)[6]。另外，學(xué)校也要為教師的學(xué)習(xí)提供有利的條件，組織教師參加相關(guān)的知識(shí)講座，保證其學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。另外，還可以開(kāi)展一些實(shí)踐類的活動(dòng)，豐富教師的經(jīng)驗(yàn)，提升教師的綜合能力。比如，組織教師參觀一些文化古跡，讓教師通過(guò)直觀的觀察和學(xué)習(xí)，充分了解相關(guān)的文化內(nèi)涵，提升教師的文化素養(yǎng)[7]。總之，多元文化交融下，音樂(lè)教師在保證專業(yè)教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，要不斷提升自身的文化修養(yǎng)，積累更多的文化知識(shí)，更好地為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，最終達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的目的，培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的音樂(lè)人才。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，多元文化交融下的小學(xué)音樂(lè)教育需要重視各種文化知識(shí)的融合，結(jié)合音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)的文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好的理解樂(lè)曲要表達(dá)的思想感情，同時(shí)也能增加學(xué)生文化方面的知識(shí)，提升其文化修養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師要深入分析實(shí)際的教學(xué)發(fā)展情況，建立完善的課程體系，同時(shí)還要充分發(fā)揮各種先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)文化和音樂(lè)教學(xué)的融合，在保證學(xué)生音樂(lè)技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)更多文化方面的知識(shí)，幫助其樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀，用開(kāi)放的心態(tài)看到文化之間的差異。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]化凱撒.多元文化交融下的小學(xué)音樂(lè)教育模式思考[C]//中國(guó)陶行知研究會(huì).2023年第一屆生活教育學(xué)術(shù)論壇論文集.[出版者不詳],2023:130-132.

　　[2]張亞云.多元文化交融下的小學(xué)音樂(lè)教育模式研究[J].戲劇之家,2022(27):190-192.

　　[3]韓偉.重視體驗(yàn)多元融合——“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)教育課內(nèi)外一體化模式研究[J].河北教育(德育版),2022,60(Z1):63-64.