摘要：為貫徹《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》的理念，探究課程情境實踐可能性，提升學生核心素養(yǎng)，中小學音樂教學要在課程學習的同時加強藝術(shù)基礎(chǔ)實踐。小學音樂教學應(yīng)以新課標為基本依據(jù)，以“最近發(fā)展區(qū)”為理論視角，關(guān)注學生的學習需求，在學情分析的基礎(chǔ)上設(shè)計教學過程與環(huán)節(jié)，力圖增強教學針對性，提升課堂教學成效，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);新課標;跨學科;音樂教學實踐

　　小學生天生具有喜歡音樂的心理特征，所以音樂是小學生喜歡學習的課程之一。2022年4月，教育部頒布的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準(2022年版)》(以下簡稱新課標)明確提出，小學音樂教學要將學生的課程學習與實踐活動情況納入學業(yè)評價。音樂教學要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，將黨的教育方針具體細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確課程應(yīng)著力培養(yǎng)學生正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力[1]。小學音樂教師踐行新課標應(yīng)對以下幾方面的問題予以特別觀照。

　　一、小學音樂教學要堅持落實新課程理念

　　國家規(guī)定的小學音樂課程是音樂教學的依據(jù)。音樂課程必須堅持全面理解和落實新課標理念，規(guī)范小學音樂教學。課程標準是實踐的先導，教師個人對新課標的理解與把握決定了教師的教學行為。新課標出臺后，音樂教材并未及時更新，加之許多教師習慣按既有踐行經(jīng)驗實施教學，因此準確理解把握新課標理念更加重要。新課標明確指出，小學藝術(shù)課程要堅持以美育人、以美化人、以美潤人、以美培人，引領(lǐng)學生在健康向上的審美實踐中感知、體驗與理解藝術(shù)[2]。保證小學音樂教學的學科性和教育性，要求小學音樂課程要通過藝術(shù)體驗理解藝術(shù)，堅持以美育人的教學方向和原則。

　　1. 小學音樂教學要體現(xiàn)教育性

　　小學音樂新課程教學要求突出課程的教育性，小學音樂教學不是學學、聽聽、唱唱，會唱就行那么簡單。小學音樂課程是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的主要途徑，有些學生家長認為：“小學音樂不需要學更高的音樂理論，也不需要學生懂得音樂發(fā)展的歷史，小學音樂就是讓孩子學會聽歌，學會唱歌。”實際上并沒有理解音樂在學生成長和藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意義。

　　小學音樂教學要落實立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會主義核心價值觀。小學音樂課程是對學生進行藝術(shù)教學，對學生進行音樂美教育的重要途徑，是引導學生學會欣賞的重要途徑，更是對學生進行音樂教育，培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的有效手段。

　　2. 小學音樂教學要體現(xiàn)娛樂性

　　小學音樂課在對學生實施素質(zhì)教育的同時，也是對學生進行音樂美的教育。小學生正處在生理和心理上都喜歡娛樂的年齡，喜歡唱歌是小學生的天性，所以，小學音樂教學要突出娛樂性。選擇學生喜歡的歌曲，是小學音樂教學前提。新課標對課程設(shè)計思路和素質(zhì)教育的方向有綱領(lǐng)性的指向：適應(yīng)學生發(fā)展，分段設(shè)計課程;聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容;體現(xiàn)藝術(shù)學習特點，體現(xiàn)學生的娛樂性。新課標提到：“在教學中堅持聽覺為先的教學原則。無論通過何種方式聆聽或體驗音樂，都要引導學生將注意力集中到音樂上，并給予學生充分的時間聆聽音樂。”[3]這些要求是小學音樂教師實施教學的指南。

　　3. 小學音樂教學要體現(xiàn)審美性

　　從課程理念上看，新課標首先強調(diào)音樂審美教育。藝術(shù)教育是實施美育的主要途徑，音樂教育在提高人的審美修養(yǎng)，落實核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。音樂課程的創(chuàng)編設(shè)計需要緊跟新時代中國特色社會主義的主線，以實現(xiàn)以美育人。其次，音樂本身是情感感知的體驗。為避免以往音樂教學中學生為完成任務(wù)而學習的被動狀態(tài)，教師要讓學生在音樂教學活動中主動欣賞、踴躍表現(xiàn)、享受創(chuàng)造，并積極與其他學科聯(lián)系融合，進而能在“最近發(fā)展區(qū)”中激發(fā)多樣化實踐的發(fā)展?jié)撃埽嵘魳匪仞B(yǎng)和創(chuàng)造能力。最后，藝術(shù)是相通的，對真善美的追求也是一致的。音樂與美術(shù)、舞蹈、戲劇戲曲、影視及新媒體藝術(shù)是相互借鑒與促進的關(guān)系，新課標強調(diào)的課程綜合就是加強音樂與其他藝術(shù)學科，乃至自然、歷史、人文、科技的關(guān)聯(lián)與融合，用協(xié)同育人的方式使學生全面發(fā)展。

　　從設(shè)計思路上看，新課標首先以學生身心發(fā)展為基點，注重階段性和連續(xù)性設(shè)置，從藝術(shù)綜合體驗，過渡到掌握較為全面的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，再進一步銜接為幫助學生掌握一到兩項藝術(shù)特長，堅持從量變逐級轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的飛躍。其次，強調(diào)以任務(wù)驅(qū)動的方式組織音樂課程內(nèi)容，從欣賞并評述作品、表演或表現(xiàn)音樂、設(shè)計或創(chuàng)作音樂到探索音樂內(nèi)容與其他元素融合的實踐活動，以提升核心素養(yǎng)，使精神境界、文化內(nèi)涵與藝術(shù)品位相統(tǒng)一。最后，要把以素養(yǎng)為導向的學業(yè)質(zhì)量評測落到實處，從課堂評價、作業(yè)評價和期末考核三方面出發(fā)進行綜合性評價。通過主題、情境模擬等形式，采取觀察、調(diào)查等靈活評價方式，測評學生在具體的階段性教學中的學習狀況是否能達到發(fā)展水平要求，以體現(xiàn)教、學、評的一致性。

　　二、小學音樂教學要體現(xiàn)教育性與學科性的統(tǒng)一

　　新課標強調(diào)，音樂教學以學生為主體發(fā)展其核心素養(yǎng)，新修訂的義務(wù)教育課程方案規(guī)定了課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計思路、課程目標與學業(yè)質(zhì)量等內(nèi)容，增強了思想性、科學性、時代性、整體性和指導性，兩者的結(jié)合對我國小學音樂教學有重要的理論意義。

　　1. 增強音樂教學內(nèi)容的思想性

　　新課標融入習近平新時代中國特色社會主義思想，強化社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育[4]。音樂本身具有藝術(shù)的審美功能、認知功能和教育功能。以音樂作為學科課程的載體，審美功能體現(xiàn)了音樂教育的根本。教學中拓展、發(fā)揮藝術(shù)的認知功能，使學生通過作品深入認知社會、歷史，進一步認知理解中華民族的文化與精神。在音樂教學中，拓展和發(fā)揮音樂教育的教育功能，加強情感教育與愛國主義教育，大力弘揚中華文化，構(gòu)筑中華民族共同的精神家園。

　　例如，在三年級下冊《歌唱二小放牛郎》等經(jīng)典兒童歌曲的教學中，不僅要教會學生演唱，更重要的是教育學生體會故事精神。放牛郎王二小面對兇殘的侵略者時，寧愿舍棄自己的生命也要保護撤退的鄉(xiāng)親，將鬼子引進八路軍的伏擊圈。教師要引導學生了解中華民族遭受外敵入侵的苦難歷史，激發(fā)學生學習英雄、不忘歷史、保家衛(wèi)國、自強不息的愛國強國情懷。這樣，學生在演唱過程中才能將王二小的不畏強敵、舍己護鄉(xiāng)、機智應(yīng)敵的革命精神通過旋律、表情展示出來，實現(xiàn)新課標教育性教學目標的落地。

　　2. 增強教學內(nèi)容的科學性和時代性

　　遵循學生認知規(guī)律，注重與生活、社會實際的聯(lián)系。學生的音樂認知是一個由低到高、由簡單到繁復(fù)的音樂實踐過程。因而，小學音樂教學內(nèi)容首先要符合該過程，注重教學內(nèi)容的科學性。