摘要：隨著“雙減”政策的推行，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也面臨新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低、缺少實(shí)踐性活動(dòng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一以及家校合作缺失等問(wèn)題。游戲式教學(xué)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和音樂(lè)素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)借助游戲式教學(xué)資源以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織團(tuán)隊(duì)實(shí)踐游戲以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，利用游戲式評(píng)價(jià)以完善小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)家校合作以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);“雙減”;游戲式教學(xué);策略

　　隨著“雙減”政策的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)探尋課堂教學(xué)的創(chuàng)新路徑，以適應(yīng)政策要求，提升課堂教學(xué)效率。小學(xué)階段的學(xué)生普遍對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，因此音樂(lè)教師可以采用游戲式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

　　一、當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　在我國(guó)的小學(xué)教育中，音樂(lè)課程作為最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)、感受力和表現(xiàn)力的培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和審美意識(shí)的培養(yǎng)都有著積極的作用。然而，在實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，制約了音樂(lè)教育的發(fā)展。

　　首先，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，大部分課程都只是圍繞課本內(nèi)容進(jìn)行唱歌和節(jié)奏訓(xùn)練，缺少對(duì)音樂(lè)知識(shí)的延伸和拓展。這樣的教學(xué)方式無(wú)法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和興趣，也不能全面提高學(xué)生的音樂(lè)技能。

　　其次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重理論灌輸，缺乏實(shí)踐性活動(dòng)。小學(xué)音樂(lè)課堂上的大部分時(shí)間教師都在傳授理論知識(shí)和演奏技巧，鮮少為學(xué)生組織實(shí)踐性活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺少親身參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，阻礙了學(xué)生音樂(lè)感知、表達(dá)能力、藝術(shù)創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的發(fā)展。

　　再次，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化，過(guò)于注重成績(jī)和表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生的表演水平，而忽略了他們對(duì)音樂(lè)的理解和情感體驗(yàn)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法感知音樂(lè)的真正魅力，無(wú)法通過(guò)音樂(lè)觸發(fā)內(nèi)心情感、培養(yǎng)自身的審美能力和創(chuàng)造力。

　　最后，家校合作缺失，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。在學(xué)生的教育過(guò)程中，家庭和學(xué)校的協(xié)作至關(guān)重要。然而，一直以來(lái)，許多小學(xué)音樂(lè)教育在實(shí)施中都忽視了家校合作，給學(xué)生的音樂(lè)教育帶來(lái)不利影響。一方面，家校合作的缺失導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏有效的參與和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣降低，學(xué)習(xí)態(tài)度變得消極。家長(zhǎng)往往認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)只是孩子放松和娛樂(lè)的時(shí)間，對(duì)孩子的音樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果缺乏了解，也無(wú)法在家庭中為孩子提供必要的音樂(lè)教育和輔導(dǎo)。另一方面，家校合作的缺失也影響到了學(xué)校音樂(lè)教育的效果。由于缺乏家長(zhǎng)的配合和支持，學(xué)校往往難以有效地組織和開(kāi)展音樂(lè)教育活動(dòng)，限制了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升。

　　二、小學(xué)音樂(lè)游戲式教學(xué)的意義

　　游戲是小學(xué)生生活中不可或缺的一部分，小學(xué)生可以在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力。游戲式教學(xué)是指將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成游戲的形式，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。游戲式教學(xué)具有趣味性、挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力。音樂(lè)是人類文化不可或缺的一部分，它能夠激發(fā)創(chuàng)造力、培養(yǎng)美感和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。小學(xué)音樂(lè)游戲式教學(xué)是指將音樂(lè)教學(xué)與游戲相結(jié)合的教學(xué)方式。運(yùn)用小學(xué)音樂(lè)游戲式教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

　　首先，游戲式教學(xué)可以提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。通常，小學(xué)生對(duì)玩耍和游戲都非常熱衷，他們更喜歡有趣和互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。游戲式教學(xué)正好滿足了這一需求，通過(guò)游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技巧，游戲帶來(lái)的愉快體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。

　　其次，游戲式教學(xué)可以提高學(xué)生的參與度和專注力。由于游戲本身的有趣性和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生會(huì)更愿意積極參與到游戲中去，并且全神貫注地投入其中。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生能夠體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和充實(shí)感，這有助于培養(yǎng)他們的自信心和積極性。同時(shí)，游戲式教學(xué)還能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。

　　再次，游戲式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展。音樂(lè)是一門藝術(shù)學(xué)科，它需要學(xué)生具備一定的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)游戲中的創(chuàng)造性活動(dòng)，如編曲、即興演奏等，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自己的音樂(lè)創(chuàng)作能力。同時(shí)，游戲中的角色扮演和情景模擬也能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們更好地理解和表達(dá)音樂(lè)所傳遞的情感和意義。

　　最后，游戲式教學(xué)能夠加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的互動(dòng)。在開(kāi)展音樂(lè)游戲的過(guò)程中，學(xué)生常常需要與家長(zhǎng)和教師進(jìn)行互動(dòng)和合作。家長(zhǎng)和教師可以充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，與學(xué)生一起參與游戲，共同探索音樂(lè)的奧秘。這不僅能夠拉近家長(zhǎng)與孩子之間的親子關(guān)系，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校音樂(lè)教育的認(rèn)同感和投入度。

　　三、“雙減”背景下小學(xué)音樂(lè)游戲式教學(xué)策略

　　(一)利用游戲式教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　游戲式教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力。將音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲形式，能夠使學(xué)習(xí)變得有趣且具有挑戰(zhàn)性。因此，在“雙減”背景下，小學(xué)音樂(lè)教師可以從教材出發(fā)，利用各種游戲式教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)有趣的音樂(lè)游戲情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，教師可以利用在線游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，為學(xué)生提供更加生動(dòng)有趣的音樂(lè)游戲體驗(yàn);教師也可以在音樂(lè)課堂中借助音樂(lè)游戲《不休的音符》，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能;教師還可以設(shè)計(jì)一些音樂(lè)知識(shí)問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，游戲式教學(xué)資源的科學(xué)、合理應(yīng)用，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

　　(二)組織團(tuán)隊(duì)實(shí)踐游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，游戲式教學(xué)的應(yīng)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在團(tuán)隊(duì)游戲中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生共同協(xié)作完成任務(wù)。通過(guò)合作與競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還可以增強(qiáng)溝通能力和表達(dá)能力，提升團(tuán)隊(duì)合作能力和自我管理能力。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也能夠體會(huì)到集體力量的重要性，并學(xué)會(huì)與他人和諧相處、共同奮進(jìn)。在“雙減”背景下，為進(jìn)一步落實(shí)減負(fù)增效的要求，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織學(xué)生參加“音樂(lè)團(tuán)隊(duì)賽”，制定詳細(xì)的比賽規(guī)則和評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和協(xié)作精神。