摘要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，德育滲透具有促進(jìn)情感教育、培養(yǎng)審美素養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、促進(jìn)身心健康發(fā)展等重要價(jià)值，教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)策略，通過分析曲目特點(diǎn)以設(shè)計(jì)德育內(nèi)容、重視教學(xué)互動(dòng)以創(chuàng)新德育策略、建立和諧氛圍以強(qiáng)化德育效果，讓學(xué)生在音樂中積極參與和體驗(yàn)，提高他們的藝術(shù)鑒賞能力和情感素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育的滲透。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)音樂;德育;策略

　　德育滲透是指通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教育方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中，德育滲透可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生在音樂教育中接受美的熏陶，培養(yǎng)美好的品格和人格;同時(shí)還可促進(jìn)學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生在音樂教育中釋放情感、減輕壓力，達(dá)到心理平衡和情緒穩(wěn)定。因此，小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透有其重要意義。

　　一、新課標(biāo)視角下小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的價(jià)值

　　隨著新課標(biāo)的實(shí)施，音樂教學(xué)以提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為主要目標(biāo)，通過系統(tǒng)化的教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生審美感知素養(yǎng)、藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)、文化理解素養(yǎng)的同步發(fā)展。在此過程中，小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的重要價(jià)值也愈加凸顯，學(xué)生將在接受系統(tǒng)完善的音樂藝術(shù)教育的同時(shí)獲得多方面的教育，提高自身綜合素質(zhì)。

　　(一)促進(jìn)情感教育

　　情感教育是指在教育過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和情感技能的教育方式。情感教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感態(tài)度，使其能夠正確表達(dá)情感，認(rèn)識(shí)并控制自己的情緒，建立健康的人際關(guān)系，并具有積極的人生態(tài)度。在小學(xué)教育中，情感教育至關(guān)重要，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的情感態(tài)度和行為方式，提高情商，為未來成長(zhǎng)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。音樂教學(xué)中的德育滲透可以幫助學(xué)生增強(qiáng)情感素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的人格和正確的價(jià)值觀。通過學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生可以感受到音樂所傳達(dá)的情感和意境，從而提高情感理解能力。同時(shí)，學(xué)生也可以通過參與音樂活動(dòng)，表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)自我認(rèn)同感和自信心。

　　(二)培養(yǎng)審美素養(yǎng)

　　審美素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體對(duì)美的感知、理解、欣賞和判斷的能力，是人類文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)，包括對(duì)各種藝術(shù)形式的欣賞能力，如音樂、繪畫、文學(xué)、戲劇等，也包括對(duì)自然、生活中各種美好事物的感知和欣賞。具有良好審美素養(yǎng)的人，能夠從周圍的環(huán)境和事物中感受到美的存在，并用自己的語言和表現(xiàn)方式表達(dá)出來。培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，可以幫助他們提高藝術(shù)鑒賞能力，欣賞和理解各種藝術(shù)形式，同時(shí)也有助于提高他們的文化素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。音樂教學(xué)中的德育滲透也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂可以感受到美的存在和表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。這將有助于提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，讓他們能夠欣賞和理解各種形式的藝術(shù)作品。

　　(三)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

　　社會(huì)責(zé)任感是指?jìng)€(gè)人對(duì)社會(huì)問題和環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)、理解和擔(dān)當(dāng)，是一個(gè)人在社會(huì)生活中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。具有良好社會(huì)責(zé)任感的人，會(huì)積極關(guān)注社會(huì)問題，為社會(huì)公益事業(yè)盡自己的一分力量，同時(shí)也會(huì)在日常生活中盡可能地減少對(duì)環(huán)境的污染和破壞，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，可以幫助他們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和環(huán)境問題，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。音樂教學(xué)中的德育滲透也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)生在參與音樂活動(dòng)時(shí)需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神，讓他們能夠體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，音樂教學(xué)中的一些主題和歌曲也可以引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

　　(四)促進(jìn)身心健康發(fā)展

　　身心健康發(fā)展是指身體和心理兩方面的健康發(fā)展，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的基本要求。身體健康包括身體器官的健康狀況、身體機(jī)能的平衡以及身體狀態(tài)的穩(wěn)定;心理健康包括個(gè)體對(duì)自我、他人和環(huán)境的認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為等方面的健康狀態(tài)。身心健康發(fā)展是一個(gè)相互影響、相互促進(jìn)的過程，對(duì)于個(gè)人的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，增強(qiáng)自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)習(xí)效果和生活質(zhì)量。音樂教學(xué)中的德育滲透還可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)習(xí)音樂可以讓學(xué)生感受到身體和心靈的愉悅，從而緩解學(xué)習(xí)和生活中的壓力。同時(shí)，學(xué)習(xí)音樂還可以促進(jìn)學(xué)生的神經(jīng)發(fā)育和認(rèn)知能力發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

　　二、新課標(biāo)視角下小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的策略

　　(一)分析曲目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)德育內(nèi)容

　　為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，設(shè)計(jì)與德育相關(guān)的音樂內(nèi)容。例如選用能夠體現(xiàn)正能量和積極情感的歌曲和樂曲，讓學(xué)生感受到音樂傳達(dá)的情感和意境，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念。湘教版小學(xué)音樂教材中有一首名為《買菜》的歌曲，它可以作為小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施德育的具體案例。首先，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以通過該歌曲傳遞正確的道德觀念?！顿I菜》這首歌講述了買菜的過程，其中也涉及買菜的道德規(guī)范和注意事項(xiàng)，教師可以通過分析歌詞讓學(xué)生理解和感受其中所傳達(dá)的價(jià)值觀和道德觀念，如尊重老人、有禮貌、認(rèn)真選擇食材、珍惜食物等。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生聽歌、跟唱、分析歌詞，并引導(dǎo)他們對(duì)其中涉及的道德問題進(jìn)行討論和思考，從而培養(yǎng)他們正確的道德意識(shí)和行為習(xí)慣。通過這些方式，學(xué)生可以從多個(gè)角度全面感受德育的滲透和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，提高他們的情感素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　(二)重視教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)新德育策略

　　為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，教師應(yīng)運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，如故事講解、情景模擬、集體討論、互動(dòng)演唱等，讓學(xué)生通過參與音樂活動(dòng)，積極體驗(yàn)和感受音樂帶來的快樂和愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和良好的人際交往能力。其中，故事講解是指結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容講述有關(guān)音樂、藝術(shù)和生活等方面的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受其中所蘊(yùn)含的情感和意境，例如在音樂欣賞教學(xué)中講述作曲家的生平故事，讓學(xué)生了解作曲背景和作品創(chuàng)作過程，從而加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和欣賞。情景模擬是指教師組織學(xué)生參與到音樂創(chuàng)作、表演和欣賞等活動(dòng)中，體驗(yàn)音樂帶來的快樂和愉悅，例如在合唱教學(xué)中讓學(xué)生在校園演出、社區(qū)活動(dòng)等不同情景下演唱，讓學(xué)生感受音樂帶來的自信和榮譽(yù)。集體討論是通過集體討論的方式引導(dǎo)學(xué)生探究音樂的內(nèi)涵和價(jià)值，例如以歌詞為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲所涉及的情感表達(dá)，讓學(xué)生從多角度了解歌曲的含義和價(jià)值?；?dòng)演唱是讓學(xué)生在音樂中積極表達(dá)自己的情感和思想，例如在民族器樂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一起演奏，感受音樂的魅力和表現(xiàn)自己的個(gè)性。湘教版小學(xué)音樂教材中有一首名為《同坐小竹排》的歌曲，它可通過情景模擬的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)德育滲透，讓學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂所表達(dá)的情感和意境，促進(jìn)道德品質(zhì)的發(fā)展。為此，教師可通過音樂欣賞、歌曲學(xué)習(xí)等形式，向?qū)W生介紹《同坐小竹排》的背景和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。接著，在教室內(nèi)搭建一個(gè)小竹排的模型，創(chuàng)設(shè)仿佛置身于水上漂流的情景，讓學(xué)生感受音樂所表達(dá)的清新和自然。然后將學(xué)生分組，分別扮演不同的角色，如船夫、乘客等，模擬在小竹排上漂流的情景，讓學(xué)生身臨其境地感受音樂所表達(dá)的情感和意境。在模擬過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意安全和互助精神等方面的要求，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂的同時(shí)，也感受到音樂所傳遞的道德教育，從而實(shí)現(xiàn)德育的滲透。